第三学期 · 核心胜任力、项目式创新与抗逆力重构
90 分钟PBL项目式学习组队机制创新训练营
谷歌创新训练营模式引入：PBL（项目式学习）核心逻辑与组队机制
从这节课起，我们不再坐在教室里“学职业”，而是直接组队“做项目”——用谷歌创新训练营的方式，在真实问题里练出核心胜任力。
1环节一：为什么这学期“换种学法”——PBL核心逻辑 20 min
第三学期开学第一课，我们不先发讲义，而是先做一个诚实的小调查。过去两个学期大家学了职业探索、产业洞察，这些内容有多少真的被你用过一次？
【课堂实时投票】上学期的职业探索内容，你实际用过多少？
传统课堂 vs PBL项目式学习：六维能力对比
教学示意数据（依据谷歌创新训练营培养目标绘制） （点击图例可筛选，悬停查看数值）
郭凯琪老师点拨
黄炎培先生讲“双手万能”，PBL就是它的现代版本——问题是真的，协作是真的，卡壳是真的，最后作品也是真的。第三学期，你们交的不是作业，是能写进简历的第一件作品。
郭凯琪老师讲稿 · 本环节约 20 分钟
同学们，第三学期开学了。这学期我们换个打法，直接开一个“训练营”。先做个诚实的小调查：【发起投票】请用30秒点一下屏幕上的投票——上学期的职业探索内容，你实际用过多少？好，我看到选“基本没用上”和“用过一两次”的占了七成多。这很正常，不是大家不努力，而是光听不练的学习方式天花板就在那里。所以本学期我们采用谷歌创新训练营的模式，叫项目式学习，简称PBL：以真实问题为起点，以作品为终点，中间靠团队扛过来。【切换到雷达图】看这张对比图，蓝色是传统课堂，绿色是PBL——问题定义、动手产出、协作沟通三项直接翻倍，但知识记忆和应试技巧降下来了，这就是取舍。接下来十五周，我们就要用这种方式，练出面试官真正问的那种能力。